Tip:
Highlight text to annotate it
X
כשהבאתי את טשיה, בפעם הראשונה לבית הספר הייתי קצת לחוצה
דאגתי, מפני שבבית, טשיה לא התנהגה כמו ילדים רגילים
לפעמים היא לא הקשיבה לי, לפעמים בכתה ולפעמים רק צעקה
לקחתי אותה לנויירולוג והוא אישר שיש לה אוטיזם
ידענו כבר בהתחלה שיש לה מוטיבציה למוסיקה לכלי נגינה ולעשייה כזו
לכן, פיתחנו עבורה ארגז כלים מגוון שיאפשר לה להיות עסוקה
גם בגלל יכולת הקשב לפרקי זמן קצרים שלה דברים שמעסיקים אותה ביום אחד, לא בהכרח מעסיקים ביום אחר
רצינו שהיא תלמד בדרך אחרת, כדי שהיא לא תרוץ לתנור או תדפוק על התנור, או תנתק את המחשבים מהחשמל
כשהכרתי את טשיה לראשונה, היא הייתה מתרסקת כשלוח הזמנים השתנה, כשהאנשים השתנו או כשלא השיגה דברים בדרכה
"לאן אנחנו הולכות? לסיים את הספר"
רצינו להיות מסוגלים לנקוט יוזמה ולאפשר לה להתנסות במגוון דברים
על מנת שתוכל לבטא את רצונותיה, צרכיה ורגשותיה כמיטב יכולתה
"כמה מצבי צבירה יש?" "3" "שלושה, ומה הם"?
כשטשיה הגיעה לכיתה שלי שנה שעברה, הייתה לה תיבת תקשורת מאוד פשוטה מה שאנו מכנים כלי תקשורת אוגמנטטבי
והיו בו חמישה עמודים בהם אפשרויות שתוכנתו מראש היא השתמשה בכלי הזה בסיטואציות מובנות שחזרו על עצמן
למשל, לוח השנה זה משהו שהשתמשנו בו כל הזמן עם הזמן ראינו שהיא רצתה להגיד יותר ממה שהתיבה אפשרה לה
לבסוף, במאי שעבר יכולנו לרכוש עבורה מכשיר חדיש ומתקדם יותר
לרוב היא מסוגלת לבצע סדר פעולות על מנת למצוא דברים שונים שברצונה לומר
"אני חטיף", "את חטיף?"
הצוות השתתף בהכשרות מרובות כדי לעודד אותה להשתמש בכלי זה
כך היא הפכה להיות יותר מעורבת בנעשה בכיתה מבחינה חברתית ומבחינה לימודית
הצלחנו ליצור עמודים המתקשירים לכל שיעור בכיתה ולא רק לדברים בסיסיים שקורים כל הזמן
בנוסף, היו עמודים חברתית בנוגע לשאילת שאלות וסיפור בדיחות. כשהיא הבינה שיש עמודים עם בדיחות ראינו שילדים ניגשים אליה בהפסקה ומבקשים שהיא תספר להם
הם ביקשו לגעת במסך
"האם קייטלין יכולה לנסות? כן או לא?" "כן"
מאז שטשיה קיבלה את המכשיר פחתו ההתפרצויות שלה בזמן הקצר שהמכשיר אצלה יש עליה בכמות הפלט המילולי שלה
היא אומרת כל מיני דברים שונים
באמצעות המכשיר והמורות היא לומדת עוד ועוד
"אני הולכת לגברת B?" "גברת B?"
בבית היא אומרת משפטים שלא הייתה אומרת בעבר
כשרק התחלתי לעבוד כאן היא הייתה יושבת לבדה בהפסקות
אבל השנה היא פתחה מודעות חברתית גבוהה יותר למתרחש בכיתה. היא רוצה להיות עם חבריה, לשבת איתם ולעשות מה שהם עושים
לעיתים כאשר אני מורה תורנית בהפסקה אני אראה בחצר ילד עם אוטיזם או מגבלה אחרת
ילדים שלא חשופים לזה ביום יום מגיבים במבוכה הילדים מהכיתה שלי שמנוסים כבר משחקים עם כולם ויבחרו לשחק עם טשיה
אני מרגישה שהם מקבלים שיעור לחיים השיעור הזה יותר חשוב מלימודי דקדוק
אנו הפכנו להיות חלק מגישת PBIS התערבות התנהגותית חיובית שמדינת ניו המפשיר אפשרה
ראינו בכך הזדמנות ליצור בסיס אוניברסלי שיתאים לכולם
יש לנו תלמידים שזקוקים לתמיכה רבה יותר. עבורם נביא אנשי מקצוע נוספים שמכירים את התחום. יחד איתם נחשוב כיצד ניתן לענות על הצרכים של ילדים אלו
רצינו לוודא שהמחנך מהווה את הציר המרכזי המחנכים והחונכים מגיעים לפגישות בכל שבוע
מטרת המפגש היא שהחונך האישי יתעדכן לגבי תכנית הלימודים ויתאים את עבודתו לכיתה
אנו לא קהילה עשירה, אין לנו משאבים כלכליים יחד עם זאת יש לנו עושר אנושי. אנשים שמחוייבים לגישה מאז שהתחלנו לעבוד עם תלמידים עם מוגבלויות משמעותיות
זה פשוט מי שאנחנו
שמחתי שבתי טשיה יכולה להיות בכיתה עם ילדים רגילים כך תהיה לה הזדמנות לראות וללמוד מילדים אחרים
במקום להיות בכיתה עם עוד ילדים אוטסטים שם לא הייתה לומדת דברים חדשים
אם היא לא הייתה בכיתה היא לא הייתה יכולה לראות מה ילדים אחרים עושים, היא מתבוננת ושמה לב מה ילדים עושים
הילדים בכיתתה מכירים אותה כבר שנה או שנתיים והכירו גם ילדים אחרים עם מגבלות. כך שהם פתוחים לעזור ומודעים לכך שהם מהווים דוגמא
תפיסת העולם שלי היא שצמיחה חברתית ויכולת להיות בקשר עם אחרים בעולם חשובה לא פחות מידע ולמידה
אני מרגישה שילדים זוכים לחוויות מעצימות ומחזקות על ידי כך שהם לומדים לקבל, להבין ולהכיל את השונה
אני רוצים שהיא תהיה עצמה, טשיה. זה לא משנה אם היא מבצעת מטלות ליד השולחן מתחת לשולחן או בכל מקום אחר
אם אינך מוכן להתאים את הוראתך למגוון הרחב של תלמידיך כנראה שאתה לא במקצוע הנכון
היא הופכת אותי למורה טובה יותר "סבלנות היא מעלה"
לכולם יש עוצמות וחולשות. לעיתים קרובות למדנו המון מטשיה, דברים שלא היינו לומדים בלעדיה היא מדהימה אותנו
רצינו לידע אתכם שעוד לא עשינו זאת בעבר ואנו נבין תוך כדי תנועה
זהו גם קונצרט בו נשמע נגינה מיוחדת בפסנתר אז נשמע כמה קטעי סולו
כהורה אני דואגת איך היא תסתדר מבחינה חברתית
גם עם אוטיזם אני חושבת שהיא יכולה למצוא שמחה היא ילדה שמחה. שמביעה את עצמה דרך המוסיקה